Dmitriytishanskiy.ru

Онлайн уроки
0 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Сообщение о первых книгах и школах

Появления первых школ и первой учебной книги

Я очень люблю свою семью, деревню, где живу, школу, в которой учусь. А какой была моя школа раньше? Какие ученики в ней учились? Как относятся к школе мои друзья, одноклассники? Это интересно узнать.

Способствовать развитию творческой активности учащихся через изучение истории своей родной школы, проведение исследовательской работы вместе со взрослыми, формирование умений и навыков, способов изображения и описания, отбора информации.

1. Изучить историю появления первых школ и первой учебной книги в нашей стране;

2. Узнать историю своей родной школы;

3. Уточнить смысл основных понятий, необходимых для написания работы.

4. Учиться проводить опрос, анкетирование.

5. Учиться проводить исследование.

6. Учиться получать информацию из книг, газет, словарей, электронных энциклопедий, анализировать результаты.

МОУ «Общеобразовательная Орловская основная школа»

Основные понятия

На уроках русского языка точное лексическое значение слов я узнаю из толкового словаря. Меня заинтересовало, как объясняется значение слов «школа», «школьник», «учитель», «учебник» в толковом словаре С. И. Ожегова. И вот, что мы выяснили:

1. Школа – учебное заведение.

2. Школьник – ученик начальной или средней школы.

3. Учитель – лицо, которое обучает чему-нибудь, преподаватель.

4. Учебник- книга для обучения чему-нибудь.

В «Большой энциклопедии Кирилла и Мефодия» я узнал, что ШКОЛА, (латинское schola, от греческого schole) – это учебно-воспитательное учреждение. Содержится на средства государства или частных лиц. По характеру знаний школы делятся на общеобразовательные и профессиональные (специальные); по уровню образования — на начальные, неполные средние, средние, высшие; по полу учащихся — на мужские, женские, совместного обучения. В современном мире школа играет определяющую роль в осуществлении права личности на образование.

О первых школах и книгах

На уроках мы изучаем нашу историю. В учебнике «Окружающий мир. 4 класс» по совету своей учительницы, я узнал о том, когда появились первые школы и первый учебник. Там написано следующее: «Учёные считают, что первые школы на Руси были открыты в 10 веке, и связано это событие с Указами князя Владимира. Как повествует летопись, в 988 году Владимир «посылал собирать детей и отдавать их в обучение книжное». Сначала классы были совсем маленькие, по 4-6 человек, и в них учились только дети богатых бояр, дружинников князя, придворных. Постепенно число грамотных людей росло». Первым школьным учебником стала «Азбука. Слово «азбука» произошло от первых букв старинного алфавита: «аз» (А) и «буки» (Б). Автором «Азбуки» был Иван Федоров. Он же ее и напечатал. На первой странице давались 45 букв алфавита. На второй странице буквы были напечатаны в обратном порядке. А дальше алфавит повторялся в третий раз, но буквы были уже в разбивку. Автор «Азбуки» считал, что так лучше запомнятся все буквы алфавита. Обучение начиналось с того, что ученик должен был заучить все буквы, а затем отдельные слоги».

История нашей школы

В школьном музее есть стенд, посвященный истории нашей школы. Внимательно рассмотрев его, я узнал, что история появления школы в нашей деревне начинается с 1871 года. В этом году было основано земское училище. В 1881 году была открыта церковно-приходская школа. Она располагалось в здании, которое до сих пор хорошо сохранилось. В данное время оно приспособлено под школьный спортзал. В 1936 году открылась Орловская семилетняя школа. В 1965 году она была переименована в Орловскую восьмилетнюю школу. Располагалась она уже в здании, в котором мы учимся сейчас. По фотографиям видно, что здание школы за последние 44 года не очень изменилось. В 2009 году нашей родной школе исполнилось 138 лет. Также из материалов стенда я узнал, что с 1936 года по настоящее время в школе работал 81 учитель. Самое большое количество учеников, которое было в классе — 40. Сейчас в нашей школе учится всего 40 детей. Это совсем немного. Зато мы живем одной дружной семьей.

По страницам дневника и школьных тетрадей

На классных часах мы часто посещаем сельскую библиотеку. Там работает библиотекарь Кокорина Ольга Владимировна. Она тоже очень любит нашу деревню, интересуется ее историей. Поэтому несколько лет назад она создала небольшую музейную комнату, где собирает разные экспонаты. Когда мы с ребятами были там на экскурсии, меня очень заинтересовали дневники и тетради ученицы Орловской семилетней школы – Зари Лии. Этим экспонатам 54-56 лет. Мне стало интересно, а как же учились ребята в то время, какие предметы у них были. От Ольги Владимировны я узнал, что полное имя этой девочки было красивым и необычным – Цецилия. Я никогда не слышал такого имени. Еще Ольга Владимировна рассказала, что Лия была внучкой священнослужителя. Он служил в церкви, которая была когда-то на территории нашей деревни.

Посмотрев дневник Лии, я сделал вывод, что он был почти таким же как у меня. Только современные дневники красочные, с разными картинками. Дневник хорошо сохранился, потому, что в нем можно прочитать все записи. Он заполнялся чернилами. Как сказала моя бабушка, чернилами писать очень было трудно. Нужно было быть осторожным, иначе будет клякса. У Лии практически нет ни одной помарки, очень мало исправлений. Я думаю, что она была аккуратной, старательной ученицей. Предметы, которые изучала Лия, не отличаются от тех, которые изучают сейчас. В школе преподавали русский язык, литературное чтение, географию, историю, пение, рисование, физкультуру, труд. Математика называлась арифметикой, а вместо природоведения была ботаника. Также в то время обязательной была сдача норм комплекса «Готов к труду и обороне СССР». В него входили: прыжки в длину и высоту, бросание гранаты, бег на 100,800, 1000 метров, бег на лыжах на 2 километра.

Очень интересно было прочитать имена, отчества, фамилии педагогов, которые учили Лию. Все фамилии оказались незнакомыми, кроме одной – Котовой Виринеи Павловны. По словам моей бабушки, это бывший директор нашей школы, отдавшая ей всю свою жизнь. Арифметике Лию учил Кузьминов Дмитрий Николаевич, русский язык и литературу преподавала Широгорова Евдокия Павловна, географию, историю, пение, рисование вела Кузнецова Антонина Михайловна. Она же была и классным руководителем. Об этом я узнал по подписям внизу страницы. Физкультуре и труду обучал Попов Александр Григорьевич. Лия училась 6 дней в неделю. Во вторник, четверг, пятницу и даже в субботу у нее было по 5 уроков, а в понедельник и среду – по 4. Всего в неделю было 28 уроков. Домашнее задание Лия записывала каждый день. По арифметике она решала дома примеры и задачи, по русскому языку выполняла упражнения и учила правила, по литературе — составляла план рассказов, пересказывала их, учила наизусть стихи. Мне встретились знакомые названия, такие как стихотворение «Косарь», «Не ветер бушует над бором», басня Крылова «Волк и ягненок». Домашнее задание задавали по пению. Например, выучить гимн Советского Союза, спортивный марш, повторить ноты. Но больше всего я был удивлен домашнему заданию по физкультуре – выучить правила игры, например «Веселый счет». Мне кажется, что в одном классе с Лией училось много учеников, потому что ее спрашивали не на каждом уроке. Отметок за неделю очень мало. В моем классе всего два ученика, поэтому нас с моим другом Данилишиным Витей спрашивают каждый день. Училась Лия хорошо – на «4» и «5». В конце года она сдавала экзамены по русскому языку и арифметике и показала отличные знания. Закончила 5 класс Лия почти на «отлично». Она имела только «4» по русскому языку и труду. Учебный год заканчивался 25 мая.

Тетради Лия тоже вела аккуратно. Я даже позавидовал красивому, ровному, аккуратному почерку. Я думаю, что мне можно поучиться у нее старанию, терпению. Этого мне иногда не хватает.

Ольга Владимировна также рассказала о судьбе Лии после окончания школы. Она закончила техникум. В ее семье было двое детей: Инна и Эдик. Жили они в Коми. К сожалению, здоровье у нее было плохим. На сегодняшний день Лии уже нет в живых. Но я очень рад, что в музейной комнате до сих пор хранятся ее дневники и тетради, потому что они напоминают всем об этом человеке. Мне было очень интересно их рассматривать и гордиться, что в моей школе когда-то училась такая девочка.

Наша родная школа

Сейчас в моей родной школе работает 12 учителей. Среди них 1 почетный работник основного общего образования. Это моя бабушка. Я очень гордится этим. 1 педагог – победитель национального проекта «Образование», 4 педагога награждены Почетными грамотами Министерства образования и науки, 7 педагогов – почетной грамотой образования Департамента Архангельской области, большинство педагогов – грамотами «МО «Устьянский район». О многих педагогах часто пишут в районных газетах (приложение: Статьи о педагогах).

Читать еще:  Основы экономики лучшие книги

Школа гордится не только своими учителями, но и выпускниками. Об этом я тоже узнал из стенда «Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей». Многие бывшие ученики школы – это известные люди не только в нашей деревне, но и в районе и даже в области. Это Кокорин Валентин Николаевич – глава крестьянского хозяйства, депутат районного собрания, Борисов Олег Алексеевич – корреспондент газеты «Устьянские вести», Кокорина Александра Тимофеевна – бывший директор школы. Конечно, известных людей, бывших учеников нашей школы, значительно больше. Мы назвали только тех, кого знаем и встречаем иногда в деревне.

Некоторые выпускники школы вернулись, чтобы работать в ней. Наш директор, Засухин Сергей Петрович – бывший ученик школы. Также в школе когда-то училась и учитель начальных классов – Засухина Татьяна Валентиновна, педагог-организатор – Силина Яна Юрьевна. Все они работают в нашей школе. О том, что они до сих пор любят свою родную школу мы убедились, когда провели с ними анкетирование.

Мне также стало интересно, а как же относятся к школе сегодняшние учащиеся. Чтобы это узнать, я провел исследование среди друзей и одноклассников. И вот, что выяснилось: все ребята любят школу, в которой они учатся. Многие хотят учиться только в нашей школе. На вопрос «Какая наша школа?» они ответили так: хорошая, красивая, интересная, прекрасная, чудесная, чистая, веселая, в ней добрые учителя, а ученики – умные и дружные. Еще они написали, что наша школа лучшая, классная, любимая. А я и не сомневаюсь!

Когда я писал работу, то узнал, какими были первые школы и первые книги в нашей стране. Интересно было узнать также и об истории моей родной школы. Но самое главное, я провел исследование дневников и тетрадей Лии Зари. Из них я узнал, как в 50-е годы прошлого века учились ребята в нашей школе.

Я не только работал с музейными экспонатами, но с и энциклопедиями, в которых учился находить нужную мне информацию, проводил анкетирование и беседовал с взрослыми, изучал газеты. Это было очень интересно для меня самого.

Вывод: в любое время школа играет важную роль в жизни каждого человека. Каждая школа может гордиться своими учениками. Я тоже стараюсь поддерживать свою школу. Для этого хорошо учусь, участвую в классных, районных и областных конкурсах и хочу, чтобы наша школа еще долго радовала всех успехами учителей, учеников и выпускников.

Первые русские школы в Древней Руси. Учебные книги.
статья по истории на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Учитель истории и обществознания

НОУ СОШ «Православная гимназия»

Первые русские школы в Древней Руси. Учебные книги.

Издревле на Руси существовали различные формы воспитания и обучения. Воспитание детей происходило в соответствии с необходимостью наследования подрастающим поколением общественно-исторического опыта, накопленного предыдущими поколениями. Детей рано включали в трудовую деятельность, воспитывали трудолюбие, развивали трудовые умения и навыки. Особое значение имела забота о здоровье и физическом развитии детей. Важнейшими средствами физического воспитания были закаливание, подвижные игры и физический труд. Исторические предания, легенды и былины формировали патриотическое сознание. Детей в русских семьях воспитывали в любви и строгости, использовали наказания, в том числе и физические. Но родителям рекомендовалось заботиться о своих детях, воспитывать их добрыми советами, прививать первые нравственные заповеди о почитании старших, главенствующей роли отца, об уважении к матери, об обязанности беречь достоинство, осознавать сыновний долг, быть благодарным людям, а так же учить «благочинию», ремеслу и рукоделию.

Создание учебных заведений началось, собственно, после Крещения Руси. «988 (В лето 6496): Владимир… посылал собирать у лучших людей детей и отдавать их в учение книжное», Князь Ярослав Владимирович, вошедший в историю как Мудрый, расширил круг людей, обучавшихся грамоте, предписав священникам «по городам и иным местам» учить людей, ибо «велика ведь бывает польза от учения книжного».

Первые русские школы создавались в основном при монастырях, преподавало в них духовенство. Первоначальные они имели две цели: приготовить для церкви сведущих служителей и научить русских людей догмам веры и христианской нравственности. Однако в этих школах обучались дети не исключительно духовных лиц, но вообще — всяких званий, даже вовсе неизвестного звания, пленники; вместе с детьми могли учиться и взрослые. По окончании «учения книжного» не все поступали непременно на службу церкви, но шли также и на другие поприща.

В школах начального типа изучали чтение, письмо, пение и богословие. Обучение велось на родном языке. В школах высшего типа для «лучших людей детей», где готовили к государственной и церковной деятельности, давали, кроме того, знания по философии, риторике, грамматике, для обучения использовались византийские исторические сочинения, географические и естественнонаучные труды, сборники высказываний античных авторов.

Внутреннее устройство древнерусской школы вначале совершенно соответствовало византийским образцам, так как первые учителя были, по преимуществу, греки. Из наставления митрополита Михаила учителям видно, что им предписывалось основательно и стройно «учить детей книжному разуму, воспитывать же — в духе заповедей Божьих, в благонравии, правде и любви, ни яростью, ни гневом, ни жестокостью, а снисходительно и кротко», чтобы в детскую душу не западали страх и уныние.

Из учебных предметов псалтырь, церковное пение и письмо с древних времен были наиболее распространены в школе и привлекали особое внимание учителей. Псалтырь в старину была первой настольной книгой для всякого грамотного человека, и простолюдина, и князя.

Грамотные люди были не только среди социальной верхушки, но и среди зажиточных горожан — купцов и ремесленников. В монастырях и при крупных соборах (в Киеве и в Новгороде) появились библиотеки; духовные лица и отдельные «книжники» занимались перепиской книг, что считалось важным и богоугодным делом. В монастырях велись летописи, записи исторических событий. Древняя Русь отличалась своим глубоким почтением к книге.

В числе учебных пособий того времени следует назвать, еще и те книги, которые были наиболее распространены в школе и у состоятельных светских людей. Это переводные книги с греческого, болгарского, сербского языков. Сюда относятся патерики, т. е. собрания жизнеописаний разных святых в которых сочетались вымысел и описание реальной жизни, хроники, летописи; изборники или сборники весьма разнообразного содержания литературно-научного и нравственно-поучительного; повести и рассказы полуисторического, полусказочного содержания; хождения по святым землям, записки о различных достопримечательностях иерусалимских, царьградских и других святынь; пчелы — сборники множества разнохарактерных отрывочных научных сведений, поучений, афоризмов, замечаний мудрецов и поэтов; азбуковники — род энциклопедий, лексиконов и справочных книг по всевозможным отраслям знаний. Этот запас чтения унаследован русской школой от византийского просвещения. Византийское влияние господствует в нашем просвещении еще пять столетий по принятию христианства.

На Руси ценились и такие виды литературных произведений как летописи; апокрифы — переводы канонических изданий с толкованием, например, о мудрости царя Соломона; проповеди священников, например, проповеди Луки Жидяты — Новгородского епископа; поучения — наказы молодежи, первый такой педагогический памятник — «Поучение» Владимира Мономаха.

Образованность в Киевский период ценилась очень высоко. «Книги наставляют и научают нас», «если поищешь в книгах мудрости прилежно, то найдешь великую пользу для души своей», — такими изречениями наполнена литература этого периода.

Археологические раскопки середины ХХ в. в Новгороде, Пскове, Смоленске, других русских городах дали ценнейший материал о распространении письменности в Древней Руси. Найденные там берестяные грамоты самого различного содержания (письма, памятные записки, учебные записи и т. д.) наряду с многочисленными эпиграфическими памятниками (надписи на камнях, крестах, оружии, посуде и т. п.) стали свидетельством широкого распространения грамотности среди городского населения в Киевской Руси.

В целом анализ различных источников позволяет говорить о том, что уровень освоения грамотности в Древней Руси и Русском государстве был достаточно высок, грамотность проникла почти во все слои населения.

Как появилась школа: от Древней Руси до современности

В этой статье мы проведём экскурс в образование прошлого, обозначим становление и вехи в развитии действующей школьной системы.

Первые школы на Руси

988 год — крещение Руси и зарождение школьного образования.

Князь Владимир Святославович издаёт указ: дети бояр должны учиться книжному делу. Так появилась школа под названием «Книжное учение». Там учеников делили на небольшие группы, в каждой был свой учитель грамоты и чтения.

Впоследствии похожие школы открылись при монастырях в Киеве, Новгороде, Смоленске, Суздале и Курске. Учителями были монахи, а программу утверждал сам князь Владимир.

Спустя столетие, в 1086 году, Анна Всеволодовна, сестра Владимира Мономаха, открыла первое женское училище при церкви, где девочки из зажиточного населения обучались грамоте, чтению и пению.

В начале XV века на смену церквям при монастырях приходят частные школы — «Мастера грамоты». Там обучались мальчики богатых родителей, в программу входило письмо, чтение и зарубежная литература.

Читать еще:  Кто написал первую детскую книгу

Во время татаро-монгольского ига произошёл регресс образования. Только школы при церквях продолжали вести мало-мальскую образовательную деятельность.

В 988 году зародилось школьное образование. Владимир Святославович обязал детей бояр учиться.Так и появились первые школы: «Книжное учение», школы при монастырях и частные. В это время зародилось женское образование — открылось первое женское училище. Однако татаро-монгольское иго замедлило процесс образования.

Школы в допетровской России

До Петра I образование развивалось медленно. Изредка открывались частные школы, а также была создана Славяно-греко-латинская академия — первое высшее учреждение в стране.

Для знатных мальчиков с 8-12 лет открылись училища, где обучение строилось по особым сборникам школьных правил — «Азбуковникам». Сначала изучалась письменность, затем уроки становились более разнообразными. Изучали «семь свободных художеств»:

  • грамматику;
  • диалектику;
  • риторику;
  • церковное пение;
  • землемерие;
  • географию;
  • звездознание.

Зарубежные языки (латынь, греческий) учили только будущие священники и дипломаты.

Образование в допетровской России развивалось медленно, однако появились новые учебные заведения, первое высшее учреждение и свод школьных правил.

Школьное образование при Петре I

Пётр I провёл реформу образования.

  • В 1701 году открыл школу математических и навигационных наук. В ней учились мальчики всех сословий с 12 лет. После освоения программы дети бедных родителей шли служить, а дети бояр поступали в «верхнюю» школу. Такие юноши учили немецкий язык, географию и навигацию.
  • В 1714 году появились цифирные школы. Ученики углублённо изучали математику и геометрию. К 1723 году в стране было порядка 42 таких школ.
  • В 1724 году Пётр I учредил Академию наук, но открылась она год спустя, уже после его смерти. Академия состояла из гимназии и университета. В гимназии дети учились 7 лет, изучали латынь, немецкий и французский языки, историю и географию.
При Петре Великом произошла школьная реформа — основное образование стало доступно всем, кроме крестьян. Появились новые предметы, во всех учебных заведениях делался упор на математические знания.

Смольный институт Екатерины II

До Екатерины II фактически учиться могли только юноши (робкие попытки Анны Всеволодовны — не в счёт). В 1764 году это право получили и девушки. Императрица открыла Смольный институт — Воспитательное общество благородных девиц.

  • С 6–9 лет девочек обучали математике, иностранным языкам, творчеству.
  • С 9–12 лет в программу входило изучение истории и географии.
  • В 12 лет девушки читали познавательную литературу, практиковались в ведении хозяйства, постигали азы физики, архитектуры и скульптуры.
  • В 15–18 лет ученицы завершали обучение и повторяли все предметы, углублённо изучали закон божий.

Мужское образование также получило новую веху при Екатерине II. Шляхетский сухопутный кадетский корпус, основанный в 1732 году, работал по новым правилам. Образование для юношей отличалось от женского.

  • Мальчики учились с 5 лет до 21 года — более долгий срок обучения.
  • Упор был на точные науки — физику, химию, военное искусство.
  • Изучали юриспруденцию и государственную экономию.
  • Под влиянием французского просвещения юноши обучались танцам, творчеству и фехтованию.
Заслуги Екатерины II: доступное образование для девушек, более строгое обучение у юношей с углублённым изучением точных наук, преемственность творческих предметов у французов.

Школьная система XIX века

Важный шаг к улучшению образования произошёл в 1802 году. Александр I создал министерство народного просвещения.

Устав министерства предусматривал следующие учебные заведения.

  • Приходские училища для бедного населения. Обучение длилось 1 год. Ученики с 6 лет изучали чтение, религию и письменность. Проходили подготовку к поступлению в уездные училища.
  • Уездные училища принимали мальчиков 7-8 лет. Учёба была 2 года, дети изучали около 15 предметов, в числе которых были черчение, геометрия, арифметика.
  • Гимназии. В гимназиях могли учиться только дети дворян для подготовки к службе или поступления в университет. Обучение было насыщенным: философия, экономика, математика, этика и многое другое. В гимназиях, помимо учителей, были контролёры, следившие за поведением. Всего в стране было пять гимназий.
  • Университеты считались привилегированными учебными заведениями и функционировали только в Москве и Санкт-Петербурге.

Ещё одно знаменательное событие — открытие Императорского Царскосельского лицея в октябре 1811 года. Там обучался Александр Пушкин и другие именитые люди того времени. Система была следующей.

  • Мальчики высших сословий принимались в лицей с 10-12 лет. Срок обучения был 6 лет.
  • Изучали разные предметы — физику, химию, языки, рисование, политику.
  • Был чёткий распорядок дня, на учёбу отводилось 7 часов, плюс время на выполнение домашних заданий. Юноши не только учились, но и жили в лицее.

В 1864 были созданы земские школы, которые действовали на основе положения «О начальных народных училищах».

  • Учёба в земских школах была бесплатной и длилась три года, для мальчиков и девочек с 8 лет.
  • Уроки вели педагоги и священники. Занятия были в одной комнате с одним учителем.
  • Дети изучали религию, русский язык, церковное пение.
В XIX веке проведена масштабная реформа образования. Появились привилегированные учебные заведения (лицеи,гимназии, университеты), в которых обучались будущие дипломаты и служащие.

Школа советского периода

Становление советской педагогики можно разделить на следующие этапы.

  • В 1918 году приняты «Положение о единой трудовой школе» и «Декларация о единой трудовой школе». Введён запрет на религиозные учения. Школа стала двухступенчатой: на первой ступени обучали детей с 8 по 13 лет, на второй — с 14 по 17 лет. Открылись бесплатные трудовые школы, где изучали письмо, чтение, математику, но уклон был на труд.
  • В 1930-х годах школа стала авторитарной — утратилась ценность личности, и главной целью обучения стало воспитание коммунистов. В это время введено обязательное начальное образование.
  • В годы войны образование пережило сильный кризис — не хватало учителей, учебной литературы, ученики работали на заводах.
  • В 1958 году началась школьная реформа. Обучение стало 10-летним, а получение среднего образования — обязательным. .
  • С 1980 года дети стали обучаться 11 классов. Введена система поощрения в виде медалей.
Педагогика советского периода складывалась в тяжёлые времена для народа, но шла по восходящей линии. Именно в советское время сложилась система обучения, которой мы пользуемся по большей части до сих пор.

Новая школа

В 2012 году был принят действующий закон «Об образовании». Он считается одним из самых демократичных в мире, поскольку выделяет такую форму получения образования как семейное обучение.

В наши дни ребёнок абсолютно легально может не посещать обычную школу с её классно-урочной системой, а осваивать программу самостоятельно или в онлайн-школе.

В домашней онлайн-школе «Фоксфорда» обучаются дети из 47 стран мира. Занятия ведут преподаватели из МГУ, МФТИ, ВШЭ. Уроки можно просматривать в режиме «реального времени» или в записи.

Как появились первые школы на Руси?

Жители Древней Руси долгие годы не уделяли образованию должного внимания. Дети получали навыки и знания в домашних условиях. Семьи бояр и дворян имели возможность приглашать наемных учителей. Бедные семьи отдавали своих отпрысков к мастеру на обучение ремеслу.

Но ситуация начала меняться после крещения Руси. Самые первые школы были образованы в Киеве в 988 году. Владимир Святославович распорядился основать первую школу. Бояре отдавали своих детей в школу для обучения письму и чтению. Такое принудительное обучение не вызвало интереса среди детей. Школьная грамота была неизвестностью для людей тех лет.

В Древней Руси термин «школа» в первый раз был упомянут к концу XIV века. Школа была учебным заведением, где обучали ремеслу, грамоте и науке. В маленьких селениях детям преподавал знатный и образованный боярин. Класс состоял из нескольких человек, обычно такие группы не были больше 5 учащихся.

В стенах первой школы сразу несколько сотен учеников получали образование. Ученики были разделены на разновозрастные группы до 15 человек. К каждой такой группе был прикреплен свой учитель.

При Владимире получать образование могли только мальчики. В первые годы их обучали книжному делу. Такая половая дискриминация была связана с надобностью образованных мужчин. Считалось, что женщинам грамота была не нужна, ведь в будущем все они становились хозяйками.

Первое учебное заведение для девушек было основано Анной Всеволодовной в 1086 году. Обучение предоставлялось девушкам из зажиточных семей того времени.

Образовательный процесс проходил точно также как и в других школах. К концу XI века школы открылись в других городах Руси. Учебные заведения открывали при церквях и монастырях. Священнослужители долгие годы считались самыми умными и начитанными людьми. Уже с XV века частные школы открылись во многих городах и поселениях.

Увеличилось количество образованных людей. Начали переводиться книги и различные писания с других языков.. Однако большой упадок в этой сфере пришелся на период монголо-татарского ига.

Образование начало вновь развиваться только спустя несколько веков. Тогда главой Российской Империей был Петр I. Именно в эту эпоху образовательная система потерпела ряд существенных изменений В это время открылась специализированная школа по систематическим наукам, которые правитель государства считал самыми необходимыми современному человеку тех лет. Такое образование по-прежнему было доступно лишь выходцам из богатых семей.

Читать еще:  Первые книги история создания

Латинский язык считался одним из самых важных школьных предметов. Изучение латыни помогало людям осваивать медицину, астрономию, математику и другие науки. Бурному развитию образования поспособствовало строительство лицеев, где ученикам была предоставлена возможность ознакомиться с различными дисциплинами. В школах проходило изучение основ медицины.

Государство открыло первое высшее учебное заведение в 1687 году. Это было связно с западным вектором развития Российской Империи.

Если вам понравилась эта публикация, ставьте лайк ( — палец вверх), делитесь этой статьей в соцсетях с друзьями. Поддержите наш проект, подписывайтесь на наш канал и мы будем писать больше интересных и познавательных статей для Вас.

История образования: от первых школ Руси до советских

В разное время в отечественных школах преподавали уроки грамоты и черчения, физики и логики, астрономии и греческого. Занятия вели сначала духовные лица, а позже — учителя-предметники. Портал «Культура.РФ» рассказывает, как менялась система образования в России на протяжении десяти веков.

Первые школы

«Прежде славяне, когда были язычниками, не имели письмен, но [считали] и гадали с помощью черт и резов», — сообщалось в болгарском трактате начала X века «О письменах».

После крещения Руси в 988 году перед государством встала задача «привить» новую религию, а для этого было необходимо научить население грамоте. Появилась славянская азбука — ее создали специально для перевода церковных текстов греки Кирилл и Мефодий. В Киеве, Новгороде, Смоленске, Суздале, Курске открылись первые школы. Ученые установили, что понадобилось от 50 до 100 лет, чтобы письменность широко распространилась среди знати, духовенства, отдельных купцов и ремесленников.

В XX веке в Новгороде во время раскопок нашли более тысячи берестяных грамот. Среди них — грамоты и рисунки Онфима, мальчика шести-семи лет, жившего в XIII веке. Свои упражнения, как полагают исследователи, ребенок потерял. Скорее всего Онфим переходил с письма на восковой дощечке к письму на бересте. Сначала ученики выписывали полную азбуку, после — слоги, а затем копировали фрагменты из Псалтири и деловые формулы вроде «Взыскать с Дмитра должки», «Поклон от Онфима к Даниле».

По сообщению историка Василия Татищева, князь Роман Смоленский открыл в Смоленске несколько школ. В них изучали греческий и латинский языки. В Суздальском княжестве образованием занимался князь Константин.

Учение в допетровской Руси

О системе образования в Московском государстве можно узнать из «Азбуковников» — сборников с учебными пособиями и школьными правилами. В XVII веке училища для мальчиков 8–12 лет держали духовные лица. Обучение шло неспешно: зубрили азбуку, потом начинали читать Часослов, Псалтирь, Деяния апостолов и Евангелие, затем переходили к письму.

В старших классах осваивали «семь свободных художеств»: грамматику, диалектику, риторику, церковное пение, арифметику, землемерие, включавшее сведения по геометрии и географии, и звездознание, то есть астрономию. Из иностранных языков в почете были лишь латынь и греческий — их преподавали будущим церковным служителям, чиновникам и дипломатам.

Старшие дети царя Алексея Михайловича под руководством поэта и богослова Симеона Полоцкого изучали латинский, греческий и польский языки, музыку. Но образованию младшего сына — будущего Петра I — не уделялось должного внимания. К этому времени Алексей Михайлович скончался, и ребенок от второго брака вместе с матерью оказался в опале.

Пользоваться привезенной из-за границы астролябией (старейший астрономический инструмент. — Прим. ред.) Петра научил голландец Тиммерман. Другой голландец из Немецкой слободы по фамилии Карштен-Брант учил любознательного юношу лавировать на боте и управлять парусами.

Школы при Петре I

Петр I понимал необходимость профессионального образования. Поэтому в 1701 году в Москве по его указу открыли Школу математических и навигацких наук. Учились в ней юноши разных сословий в возрасте от 12 до 20 лет. После освоения грамоты, арифметики, геометрии и тригонометрии ученики низкого происхождения, как правило, поступали на службу, а отпрыски знатных фамилий переходили в «верхнюю школу», где изучали немецкий язык, астрономию, географию, навигацию, фортификацию.

В это же время появились учебные заведения, выпускавшие рабочих-металлургов, медиков, канцелярских служащих, инженеров, химиков, артиллеристов, переводчиков. В 1714 году появились начальные цифирные школы — упор в них делали на арифметику и геометрию.

Для «губернских дворянских и приказного чина, дьячих и подьячих детей от 10 до 15 лет» была введена учебная повинность. Она вызвала недовольство родителей, поскольку купцы и ремесленники традиционно учили наследников грамоте сами, одновременно с этим обучали и торговле. Из-за этого купцы не могли своевременно передать семейное дело детям. Церковнослужители же отдавали своих отпрысков в религиозные архиерейские школы — они открылись во всех епархиях в 1721 году.

Одним из последних детищ Петра стала Академия наук. Ее император учредил в 1724 году. Однако работу она начала уже после смерти императора — в конце 1725 года. В состав академии входили гимназия и университет.

Реформа образования Екатерины II

Первое учебное заведение для девушек было открыто во время царствования Екатерины II. В 1764 году императрица учредила Воспитательное общество благородных девиц. В историю оно вошло как Смольный институт. Институт просуществовал до 1917 года.

Женское образование значительно отличалось от мужского. Основанный еще в 1732 году Шляхетский сухопутный кадетский корпус при Екатерине II получил новый устав. В корпусе учились с пятилетнего возраста до 21 года. Юноши осваивали «полезные» науки (физику, воинское искусство, тактику, химию, артиллерийское дело), «нужные гражданскому званию» (всенародное, государственное и естественное право, нравоучение, государственную экономию), прочие науки (логику, математику, механику, красноречие, географию, историю) и «художества» (рисование, танцы, фехтование, архитектуру и другие). Эта программа была разработана под влиянием идей французского Просвещения.

В 1786 году приняли Устав народным училищам в Российской империи. Появились малые училища с двумя классами начального образования, а в крупных городах — средние училища с тремя классами, а также главные с пятилетним обучением (последний, четвертый класс длился два года). В главных народных училищах изучали арифметику и геометрию, физику и механику, естественную историю и архитектуру с черчением планов, географию и историю, а также факультативно латинский и действующие европейские языки. Выпускники главных училищ могли сдать экзамен на звание учителя.

Образование в XIX веке

В 1802 году император Александр I учредил Министерство народного просвещения. Его основными принципами были бессословность (за исключением крепостных) и бесплатность начального образования, а также преемственность учебных программ. В 1804 году при церковных приходах стали открывать начальные школы, куда ходили в основном крестьянские дети. С 1803 года главные народные училища стали преобразовывать в гимназии (первая женская гимназия открылась через 55 лет, в 1858 году, в Петербурге). Постепенно в программу вводили новые предметы: мифологию, статистику, философию, психологию, коммерческие науки, естественную историю, иностранные языки. В гимназиях делали упор на классическое образование — в приоритете были гуманитарные науки.

В 1811 году состоялся первый набор в Императорский Царскосельский лицей. За шесть лет мальчикам из знатных семей давались энциклопедические знания. Особое внимание уделялось отечественной истории и «российскому языку», который в гимназиях того времени практически не изучали. Однокурсник Пушкина государственный деятель, историк Модест Корф писал:

Все население империи получило доступ к образованию лишь после отмены крепостного права и учреждения в 1864 году земств — выборных органов местного самоуправления. В земских школах учились три года, а с начала XX века — четыре. Там изучали чистописание, арифметику, Закон Божий, церковное пение. В школы принимались мальчики и девочки с восьми лет. В XIX веке продолжали работать и церковно-приходские школы.

Советская школа

После Октябрьской революции 1917 года нужны были квалифицированные рабочие, поэтому в стране стали открываться трудовые школы.

1920-е годы прошли под знаком экспериментов. Отменили домашние задания, уроки истории заменили политграмотой и обществоведением. На местах пытались ввести американскую модель: дети могли сами выбирать предметы и сдавать по ним проекты. Такое обучение приближало учеников к практике.

Однако в 1927 году правительство обозначило уже не примерные, а обязательные программы и учебные планы. Больше всего учебных часов отводилось на уроки математики, русского и родного языка, обязательными стали Конституция СССР, чистописание, черчение, химия, труд.

О школе 1930-х годов вспоминал философ Александр Зиновьев:

В это время ввели обязательное сначала четырехлетнее, а затем семилетнее обучение для детей 8–10 лет. В 1943 году в школу начали брать с семи лет. В послевоенное время появилась школьная форма, в программу добавили уроки логики, психологии, латыни, вернулись к раздельному обучению мальчиков и девочек. Но после смерти Сталина «гимназические» веяния из советской школы убрали. В эпоху холодной войны появился новый предмет — начальная военная подготовка, которая оставалась в программе до конца 1980-х.

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector